《海滨小城》教学设计 教学目标: 1.认识“滨、鸥”等11个生字,读准多音字“臂”,会写“滨、灰”等13个生字,会写“海滨、街道”等19个词语。 2.正确、流利地朗读课文,能说出课文描写的主要景物及其样子。 3.能找出第4至第6自然段中的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。 4.能摘抄自己认为写得好的句子,并与同学交流。 教学重点: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者按照空间变换顺序展开记叙的方法。 2.了解海滨小城几个场景的特点,体会作者抓住场景特点进行观察描述的写法。 3.从用词、句式等方面,着重体会文章的语言之美。 教学难点:领悟“借助关键句理解一段话的意思”的阅读方法,并能在写作时实践运用。 课时安排:2课时 课时目标 1.认识“滨、鸥”等11个生字,读准多音字“臂”,会写“滨、灰”等13个生字,会写“海滨、街道”等19个词语。 2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,明白课文写了哪几个场景。 要点把握 引导学生理清文章结构,让他们根据自己的阅读感受初步说出课文描写的主要景物及其样子。 教学过程 一、激情导入,揭示课题 1.出示海滨图片,引导学生欣赏,教师谈话激趣。 导语:蓝色的大海,蓝色的天,银白色的军舰,白色的或灰色的海鸥;各种颜色、各种花纹的贝壳,青色的虾和蟹,金黄色的海螺,出海归来的船队……,这一切是多么美丽、多么诱人呵!想去看看吗?告别了《富饶的西沙群岛》,今天老师就要带领大家一起走进一座美丽的海滨小城。 2.出示课题,齐读课题。 3.质疑课题。思考:看到课题,你最想知道什么? 过渡:同学们的大脑里,有这么多疑问!这座小城指的是哪座城市?是我们国家的吗?在哪儿呢?那里有什么特色?……好吧,现在就让我们带着这些问题一起走进课文。 二、初读课文,检测预习 1.出示自读要求,引导学生用自己喜欢的方式读课文。 (1)借助拼音自读课文,边读边标记自然段。 (2)运用查字典等方法,自学文中的生字,理解字词。 (3)同桌合作学习生字,说一说自己记住了哪些字,哪些字比较难记,自己是怎么记住的。 2.检测字词预习情况。 (1)出示带拼音的字词卡片,指名领读。教师相机引导点拨。 海 色 民 地 满 岸 树 热带 初 了 上去 整 海 理 凤树 树 石 每 (2)引导学生观察字形、结构及笔画,示范书写重点字,指导生字书写。 书写指导: [靠]“告”要写得扁一点儿,最后一笔横压在横中线上。“非”的两竖在竖中线两边,左右三横都是中间的横最短,间距要均匀。 [载]“土”中的“十”要写得小,第二横要写长;“车”紧靠竖中线,第一笔横压在横中线上,最后一笔横变提。 [踩]足字旁与“采”相比而言要写得短,足字旁中的“口”要写得小,“止”要写得宽一点儿。“采”的上边部分“爫”要写得扁而紧凑,下边部分“木”的横压在横中线上,撇穿插到足字旁的下面,捺要舒展。 易错提示: [遍]部首是“辶”,不要写成“廴”;“扁”不要多写一横或一竖。 [躺]左边的“身”做偏旁时长撇不出头。 [洁]右上部分是“士”不是“土”。 (3)学生自由练习书写生字,教师巡视,个别指导。 3.理解词语的意思。 (1)出示一组词语,指名学生朗读。(海滨 浩瀚 寂寞 喧闹 热闹 每逢) (2)引导学生在文中找到词语所在的句子,朗读句子,说一说词语的意思。 ?我的家乡在广东,是一座海滨小城。 预设:引导学生说说广东省的地理位置,理解“海滨”就是“海边,沿海地带”的意思。看看我国还有哪些地方靠海。 ?人们走到街道尽头,就可以看见浩瀚的大海。 预设:出示大海图片,感受大海的宽广。查字典,明确词义,“浩瀚”表示“水势盛大”。引导学生说说,浩瀚的大海、广阔的大海、一望无际的大海…… ?贝壳只好寂寞地躺在那里。 预设:联系实际生活体 ... ...
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