人教版初中物理八年级下册第九章第2节《液体的压强》 实验教学说课 实验说课流程: 1、实验教学目的;2、实验内容设计;3、实验方法设计;4、教学过程设计; 5、教学反思和自我评价。 实验教学目的: 1、通过小组实验和教师的演示实验,让学生发现新问题并进行合理推理,学会有方向的猜想,为进一步探究液体压强进行建构思维模型。培养学生发现问题、思考问题、解决问题的良好习惯。 2、观察橡皮膜形变和液面高度差,使学生理解转换法。通过探究液体内部压强的特点,体验并应用控制变量法。推导p=ρgh和实验比较液体压力、重力以及三种容器底部的液体压力,建构概念模型。 3、常见生活用品的运用,使学生感受到物理就在身边,从而激发学生学习物理 和探究物理的兴趣和愿望。从生活走向物理,从物理走向社会,让学生感受物理的神奇魅力。 三、实验内容设计: 1、学生小组体验实验 (1)戴塑料手套入水 (2)向塑料手套倒水 (3)压橡皮膜 (4)水中压气球 (5)侧壁开孔装水的饮料瓶放水 2、学生探究实验:用微小压强计探究液体压强 3、教师演示实验 (1)压强产生的原因 (2)不同液体压强实验(3)压力与重力的区别 四、实验方法设计 本节教学以“央视帕斯卡裂桶改进实验”视频引入,激发学生求知欲;利用五组体验实验引导学生感受流体压强,教师演示实验,激发猜想;通过引导实验设计并探究,分析数据总结得出液体压强规律;再通过演示强化液体产生原因、液体压力和重力的区别,以及演示可变形同一容器不同形状时容器底液体压力突破难点;最后让学生用所学的物理知识来解释生活中的一些物理现象。 五、教学过程设计 (一)、情境导入、激发求知欲 带着问题:是什么力量让玻璃压碎的呢?观看帕斯卡裂桶改进型实验视频 。学生观看视频,之后回答问题,从而引出课题。 (二)、学生小组体验实验 选择学生身边最常见且容易获取的器材,能够简单制作,轻松完成,实验探究,启发式考,激发求知欲。 教师重点指导体验一下:你看到什么现象?你体验到什么?有有什么发现? (1)戴塑料手套入水 (2)向塑料手套倒水 (3)压橡皮膜 (4)水中压气球 (5)侧壁开孔装水的饮料瓶放水 引导小组交流讨论:液体内部不同方向是否都有压强?液体压强是如何产生的?激发学生发现问题并积极思考。(培养学生观察和分析能力) (三)、观察演示实验,认识液体压强产生的原因 (1)向玻璃管中倒水,橡皮膜有什么变化?是什么原因引起的?教师演示学生思考,生活中还有那些现象可以证明?(液体由于重力从而对容器底部产生压力) (2)继续向玻璃管中倒水,玻璃管侧壁开孔处有什么变化?这又是什么原因引起这个想象产生的?你的体验实验中哪一个可以证明你的猜想呢?(液体具有流动性从而对容器各个方向都有压强产生压力) (四)、探究实验,探究液体压强特点 1、引导猜想 问题情境:学生寝室同时用水的时候,不同楼层水压大小有什么不同,由此你可能猜想到液体压强有什么因素有关?还有其它的实例来做出猜想? 教室直观演示,学生观看实验,有依据的猜想进行猜想。 (1)演示侧壁开孔饮料瓶不同深度向外喷水,水喷出的距离有什么特点, 我们可以猜想液体压强可能与什么有关? (2)分别向相同的两端开孔,底部有一塑料薄片直塑料管中,倒入酒精和 盐水,比较塑料片刚打开的时液柱的高度,我们可以猜想液体压强可能与什么有关? 2、设计实验,认识微小压强计 探究固体压强时,我们是如何反映压强大小的,那种方法什么?探究影响压强的因素时,又是用的什么方法呢? 液体压强我们又如何反映压强大小的,探究影响液体压强的因素时,又是用的什么方法呢? 小组交流初步设计,说说你的设计? 认识微小压强计,作用,结构,组装和使用方法方法 教师 ... ...
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