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[教案]1《沁园春·长沙》教学设计统编版高中语文必修上册内容预览-尊龙凯时人生就博

日期:2024-08-19 科目:高中语文 类型:教案 来源:二一教育课件站
关键词:青春,形象,学生,诗歌,学习,革命
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高中语文《沁园春·长沙》教学设计 【教材分析】 《沁园春·长沙》是部编版高中语文必修上册第一单元的第一篇文章,与高一新生刚刚进入高中生活,开始高中学习的时间节点密切相连,与高中生正值美好青春年华的时间段紧密相连。学习这篇文章时,我们要紧扣“青春”的主题,将美好的梦想、纯真的感情,带入对自我的认识、对社会的思考以及对理想的追求中,号召生命的崭新活力。 本文是毛泽东于1925年在长沙所作,当时革命运动正蓬勃发展。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留期间,重游橘子洲,面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景,毛泽东填写了这首词,整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任,蔑视反动统治者,改造旧中国的豪情斗志,抒发了昂扬向上的青春激情,表达了雄视天下的凌云壮志。在学习这篇文章时,我们要注意领略毛泽东以天下为己任的胸怀,品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。 【学情分析】 1.由于学生刚刚进入高中。他们在诗歌方面的学习依旧停留在理解诗歌的主旨的基础上。 2.由于距离革命的年代较远了,学生对有关革命的诗文有一定的抵触情绪,导致学生对诗歌创作的背景不熟悉,学习的积极性不高。故而可以通过观看有关革命的视频来吸引学生的学习兴趣。 3.正处于青春期的高中生,人生的价值观和思想观还没有定型,故而伟人的拼搏进取和胸怀大志的青年形象,能够让学生明白青春的意义和价值,使学生形成良好的个性和健全的人格。 【教学目标】 语言建构与运用:抓住关键词句,品味语言,感受青春形象。 审美鉴赏与创造:把握意象特点,体会诗歌意境。 文化传承与理解:感悟词人青年时代的豪情壮志,树立远大抱负。 【教学重点】 品味语言,感受青春形象;把握意象特点,体会诗歌意境。 【教学难点】 培养学生的爱国情怀。 【教法】 诵读法 引导法 情境创设法 合作探究法 【学法】 诵读法 自主学习 合作探究 教学过程 一.情境创设,激趣导入 春天是一年的青春,青春是生命的春天。今天我们推送一篇与青春有关的诗词———毛泽东的《沁园春·长沙》。 板书:《沁园春·长沙》。 为了让“微信”观众聆听经典,感受伟人的青春魅力,我们的第一个任务是青春旋律。 板书:青春 (设计意图:教师创设“在微信公众号推送文章”的情境,使学生能够结合现实生活,吸引学生的注意力,激发学生参与课堂的兴趣。) 二、任务一:青春旋律 (一)青春旋律应该用怎样的感情基调呢? 生:昂扬、激情彭拜、乐观、积极、欢快、慷慨激昂。 (二)本期微信的朗诵音频 学生展示:请你选读两三句,读出青春的感情基调。 要求:注意轻重音和节奏的快慢 学生评价预设: 1.读出了青春的力量。 2.读出了青春的活力。 3.读出了青春的风采。 (设计意图:对于诗歌人们常说:“七分诵读,三分鉴赏”。让同学们声情并茂的诵读诗歌,有助于学生理解诗歌内容,体会作者的情感。) 三、任务二:青春形象 青春的号角已经吹响,迎接着湘江畔的青春形象。1925年,作者途径长沙,重游橘子洲头,追忆着似水年华。 (一)师:作者的青春形象直接体现在哪里? 预设:生:下阕 师:让我们在诗歌的下阕中体会作者的青春形象。 学生活动:以小组为单位,讨论你从下阕感受到了作者怎样的青春形象? 板书:在青春二字下面板书旗台 预设: 1.风华正茂:风采才华正盛,以此感受到了才华横溢的青春形象。 2.书生意气:以此感受到意气风发的青春形象。 3.挥斥方遒:以此感受到热情奔放的青春形象。 4.指点江山,激扬文字。评论国家大事,写出激浊扬清的文章。以此可以感受到关心国家命运和前途的青春形象。 5.粪土当年万户侯:把当时的军阀看得同粪土一样。可以感受到 ... ...
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