育人故事:我和后进生打交道 我班的后进生群体,经过对其成长环境分析,有以下几种情况:1.很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子;2.还有父母常年外出打工,学生很小就成了留守儿童;3.父母关系不和或离异;于是很多将子女交给长辈教育。这就形成了较有特色的“隔代教育”问题。在我的班级里,这种隔代教育的学生占了总数的80%,这类学生在思想认识上总觉得自己缺少亲情,潜意识中有一种补偿心理,在能力、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。 一、个案背景: 1.个案的基本情况 在我接的一年级的班里,有一个好动的学生,他叫黄淘淘,他人长得瘦小,好动爱讲话,爱乱扔垃圾。他人很聪明,但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌,就是自己玩,有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换,有的受到他的感染,也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于淘淘,任课老师的反应最为强烈,他的行为不仅影响违反了课堂纪律,而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受,而且还处处找借口,刁难老师。任课老师经常向我说他的不是,这孩子也说不得,上课不听课,不能说,打扰到了别人也不能批评,否则哭哭哭,跑跑跑,让老师的课都没法上,开始我还不信,可能因为我是班主任的缘固吧。开学一周后的一天,他上课表现太过分了,老师只严肃说:"某某你坐好"这就不行了,哭跑出了教室,来到大门口准备翻大门出去,被我和校长和另一个老师连忙赶到连哄带拉的把他弄了下来,这情况让老师和我都吓出了一身冷汗。事后找其奶奶来全面了解了一下情况,最后一致通过这孩子我们也不能不收,只能细心,耐心多开导,多关注。 2.个案的家庭情况 爸爸常年在外打工,从小都是奶奶带,祖辈对其比较宠爱,可是本身的教育能力不高,再加上家庭缺劳力的缘故。平时对孩子要么放任不管,要么只会责骂,一听说成绩不理想,一听说不上学了,就是一顿打骂。但对于他家孩子,别人不能说不是。 二、主要问题分析 通过近一年的教学观察,我发现黄宝宝的行为主要表现在:性格方面以自我为中心、狂躁,自我约束能力差;心理方面自暴自弃;劳动能力方面较薄弱,但他特爱干净,;学习方面兴趣不浓。而形成这几种现象的主要是以下几反面: 1.家长的宠爱。通过跟家长谈话,我了解到不管孙辈的要求是否合理,只要孩子开口:“我要……”祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时,老人更是“俯首甘为孺子牛”,失掉原则,要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、满足,导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀,攀比虚荣,事事以我为中心。 2.教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱,但对他的学习期望又很高。他们认为自己的文化程度不高,孙子应该弥补他们的缺憾。因此,他们对小孩的学习成绩很重视,一听说成绩不理想,就是一顿打骂,很少有耐心地说理与交谈。长期下来,他对学习渐渐的失去兴趣,也逐渐产生逆反心理。 三、采取的对策 分析:爱心与赏识是实现成功转化的两大支柱。 1.奉献爱心,增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘,没有爱,就没有教育。”作为一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一颗赤诚的爱:三用爱的甘露滋润孩子们的心田,用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生,特别是留守的学困生,教师应给他们更多的爱,经常鼓励、帮助、督促她们,让他们逐渐增强自信心。作为教师,只有给予相应的帮助和心理疏导,促使他在心理上能逐步健康,成绩能不断提高,能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病,比了解一 ... ...
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