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[素材]初中班会 案例讨论:学生违纪了,老班怎么办?内容预览-尊龙凯时人生就博

日期:2024-08-19 科目:初中班会 类型:素材 来源:二一教育课件站
关键词:处理,违纪,如果,学生,事件,生的
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初中班会
案例讨论:学生违纪了,老班怎么办? 案例讨论 昨日查看自习课,发现一女生看书姿势比较特别,考虑可能是不健康书籍,我就走进去,让她拿出来,但她没有给。为了不激化矛盾,我没有强行翻找。没多长时间,这个女生主动找我,态度诚恳的承认了错误,并把手机上交,希望不要告诉家长,今后一定痛改前非。但是按照学校规定,这是严重违纪行为,这又是在班内发现,很多同学都看到了,我该怎么办? 01 一、可以让她换位思考,如果她是老师,该怎么办?如果她是其他同学,该怎么看待老师的处理?老师原谅她,不按照规定责罚她,后果是什么?这些问题先抛给她,看她如何解决。 二、改错的前提条件是承认错误,并且承担错误带来的后果。让她想一想她该不该请求老师包庇她。 三、问她是否愿意改错,如果愿意改错,首先就要承认错误。问她需要老师怎么帮助她,前提是不违反原则。 02 在处理学生违纪问题时,共情之后,让学生知道规定之所以为规定,正在于它要求规定之内的每一个成员遵守。不会因为深知错误并道歉就不进行相应的惩罚。况且又是在众目睽睽之下,规定的权威面临被挑战。 个人认为,在安抚好学生的情绪和心理以后,依然按照规定处理,不失为一种好的处理方式。 鉴于女生的认错态度诚恳,可以尽可能为其争取从轻处理,如果不行,依旧按规定处理。 03 以上两位老师的处理方法既坚持了原则,又体现了尊重。如果这个学生敢于为自己的错误负责,她一定也会甘愿接受纪律的惩罚。这样,在班里公开这件事儿时,也可以就事论事,带手机进教室违反纪律按班规处理,能主动上交并能积极承认错误也值得表扬。教育的目的在老师的“刚性”和“柔性”中得以实现。 04 一、在事件发生时,宜冷不宜热。当学生的“违纪”发生时,不激动、不发火,是不可思议的,但作为班主任必须顾及到自己的感情会带来的后果,要以理智战胜感情,冷静处理。苏霍姆林斯基曾说:“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利,应使自己胸怀宽广。” 二、事发后,宜静不宜动。一些班主任在“违纪”事件发生后,急于解决。或找学生家长告状,或到学校政教处寻求解决的办法。在“违纪”事件发生后,大多数学生的心理会很敏感、很脆弱。如果再找家长和学校去刺激他,很容易产生更坏的结果。通过实践,我觉得,事件发生后,不要急于采取行动,而要静下心来思考。想一想,为什么会发生“违纪”事件,自己在处理问题的过程中有哪些不足。如果自己能解决,就决不要找学校、找家长。 突发事件最能体现班主任的自控能力和应变能力。学生对动不动就找家长、找学校告状的班主任最反感。这样,班主任工作将无法开展。 三、处理“违纪”事件,宜深不宜浅。学生很清楚应遵守学校的规章制度,没有规矩不成方圆。因此,一般情况下,学生发生“违纪”事件,都是事出有因的。我们在处理“违纪”事件时,应深入调查、了解,决不能敷衍了事。 四、处理“违纪”的尺度上,宜宽不宜严。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此,宽容策略的提出,不是放松了对学生的要求,而是必须更加严格;不是降低了班主任的工作要求,而是提高了要求和标准。我们的所作所为无不以教育为目的。如果通过一件事、一句话、一个眼神达到了教育的目的,我们何乐而不为呢? 05 我觉得该女生如果认错态度很好的话,可以在坚持原则的基础上折中处理,为了肯定女生的认错态度可以不通知家长,但是在学校还是要做出相应的处理,对其他同学也是一个鞭策,这样既顾及了学生的面子,也不违反原则。 讨论总结 好的教育惩戒是以督促学生为目的,让他们学会担当,学会对自己的行为负责,让他朝着品学兼优、德才兼备的方向发展,这才是最大的意义。 宽容策略的提出,不是放松了对学 ... ...
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