中小学教育资源及组卷应用平台 循环结构的程序实现 课题 循环结构的程序实现 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 本课《循环结构的程序实现》作为《算法的控制结构》单元的重要一环,旨在通过“海底世界自由穿梭”的创意任务,引导学生深入理解并实践循环结构在编程中的应用。通过scratch图形化编程平台,学生不仅能够掌握循环语句的编写技巧,还能在创意构思、舞台布置、角色添加等环节中,综合运用所学知识,提升问题解决能力和创新思维。教材设计贴近学生兴趣,有效促进理论与实践的结合。 学习目标 信息意识:学生能够识别并理解在编程项目中信息(如海洋生物角色、海底环境等)的组织与呈现方式,意识到通过编程可以创造和表达丰富的信息世界。培养学生从实际问题出发,分析并提取关键信息,为编程项目提供创意构思的能力。计算思维:学生将运用计算思维中的抽象、分解、算法设计等概念,将复杂的海底世界穿梭任务分解为可管理的子任务,并设计合适的循环结构来实现角色的移动和交互。通过实践,学生能够理解并应用循环结构在控制角色行为、优化程序性能等方面的重要性。数字化学习与创新:学生将利用scratch图形化编程软件作为数字化学习工具,通过动手实践掌握编程技能,实现创意构思的数字化转型。鼓励学生在编程过程中发挥创新思维,尝试不同的循环结构和编程技巧,创造出独特且富有创意的海底世界场景。培养学生利用数字化工具进行项目管理和协作的能力,如版本控制、代码注释等,以提升编程项目的质量和效率。信息社会责任:引导学生认识到在编程和软件开发过程中,应尊重知识产权和隐私权益,不抄袭他人作品,不侵犯用户隐私。强调在创作和分享编程项目时,应遵守相关的法律法规和道德规范,确保项目的合法性和正当性。培养学生成为负责任的数字公民,通过编程技术为社会创造正面价值,如教育、娱乐、环保等领域的创新应用。 重点 根据任务能够独立创意构思 难点 用图形化编程软件实现不同海洋生物在海底世界自由穿梭的任务 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示视频:播放一段精彩的海底世界纪录片片段,展示各种海洋生物在海底自由穿梭的壮观景象。激发兴趣:提问学生:“你们想不想亲手创造一个这样的海底世界,并且让海洋生物按照你的想法游动呢?”引导学生思考编程如何帮助他们实现这一梦想。引入主题:介绍本课的学习目标———使用scratch编程软件,通过循环结构实现不同海洋生物在海底世界的自由穿梭,同时强调创意构思的重要性。 观看视频,感受海底世界的美丽与奇妙。思考教师提出的问题,激发对编程创造海底世界的兴趣。 通过视觉震撼的视频激发学生的兴趣,为后续学习做好心理准备。引导学生思考编程与创意的结合,明确本课的学习目标。 讲授新课 环节一:导入新课,激发兴趣教师活动:展示海底世界视频或图片:利用多媒体设备播放一段色彩斑斓、生物多样的海底世界视频或展示一系列精美的海底生物图片,引导学生进入海底世界的奇妙情境。提出情境问题:“同学们,想象一下,如果我们能进入这个神秘的海底世界,你最想看到什么?或者,你希望创造怎样的海底探险故事呢?”鼓励学生自由发言,分享他们的创意和想象。引出课题:“今天,我们就将利用scratch这款图形化编程软件,来实现一个让不同海洋生物在海底世界自由穿梭的程序。通过编程,我们可以让梦想中的海底世界活灵活现地展现在屏幕上!”环节二:讲解新知,示范操作教师活动:介绍scratch界面:简要介绍scratch的舞台(背景)区域、角色(角色库)区域以及脚本(代码块)区域,让学生熟悉软件的基本布局。创意构思指导:“首先,请大家闭上眼睛,想象一下你的海底世界有哪些独特的海洋生物,它们是如 ... ...
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